樹德科技大學 課程大綱
| 課程代碼 | CCU174010210721 | 課程名稱 | 幼兒園教材教法Ⅱ | 學分數 | 2 | 課程性質 | 半學年 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 教師姓名 | 李淑惠 | 開課系所 | 兒童與家庭服務系 | 開課年級 | 三 | 修課別 | 選修 |
| 上課時數 | 2 | 實習時數 | 0 | 課程層級 | 大學部 | 授課語言 | 中文 |
| 多人合授 | N | 教學型態 | 課堂教學 | 課後諮商時間 | 六3六4二7四7二8四8 (L0511) | ||
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教學目標 (綱要) |
專業素養3：3-3 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程及教學。 3-4 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 課程核心內容：3-6-C01 統整性教保活動課程規劃與實踐、3-6-C02 幼兒遊戲 融入議題：性別平等教育、多元文化教育、科技教育 課程目標： 1. 熟悉幼兒各領域（含美感、情緒和社會）能力之發展與相關教學理論。 2. 設計美感、情緒和社會等三領域之教學活動。 3. 結合統整性教學理論，設計和評量跨領域之教學計劃。 4. 省思教學活動設計與試教之適切性。 |
|---|---|
| 主要教材 |
1.教育部(2017)。幼兒園教保活動課程大綱。教育部出版。 |
| 參考書籍 |
1.幼兒園教保活動課程健康安全實用手冊上(作者:教育部國民及學前教育署, ISBN:9789860419818, 出版:教育部國民及學前教育署, 出版年:2015) 2.幼兒園教保活動課程大綱的實踐:以台北市立南海實驗幼兒園方案教學為例(作者:幸曼玲主編, ISBN:9789861915876, 出版:心理出版社, 出版年:2014) 3.幼兒園教保活動課程健康安全實用手冊下(作者:教育部國民及學前教育署, ISBN:9789860419818, 出版:教育部國民及學前教育署, 出版年:2015) 4.幼兒園教保活動課程課程發展參考實例上(作者:教育部國民及學前教育署, ISBN:9789860420647, 出版:教育部國民及學前教育署, 出版年:2015) 5.幼兒園教保活動課程手冊下(作者:教育部國民及學前教育署, ISBN:9789860419825, 出版:教育部國民及學前教育署, 出版年:2015) 6.幼兒園教保活動課程課程發展參考實例下(作者:教育部國民及學前教育署, ISBN:9789860420647, 出版:教育部國民及學前教育署, 出版年:2015) 7.幼兒園教保活動課程手冊上(作者:教育部國民及學前教育署, ISBN:9789860419825, 出版:教育部國民及學前教育署, 出版年:2015) 8.新課綱想說的事-幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展(作者:幸曼玲、楊金寶、邱嘉慧、柯華葳、蔡敏玲、金瑞芝、郭李宗文、簡淑真、林玫君, ISBN:9789861916767, 出版:心理出版社, 出版年:2015) 9.幼兒園教保活動課程大綱的實踐~以台北市立南海實驗幼兒園方案教學為例(作者:幸曼玲主編, ISBN:9789861915876, 出版:心理出版社, 出版年:2014) |
| 先修課程 | 幼兒教保概論, |
| 對修習學生建議 | 1、本課綱所列主要教材和參考書籍均為目前教育部所推動之幼兒園課程大綱之重要資料，請善加利用，並用心研讀。 2、利用機會多到幼教現場觀摩學習，以理解理論轉化實務現場應用間之關聯性。 3、請認真與積極參與課堂討論及所要求之報告。 4、報告請依規定時間繳交，逾期繳交扣該項作業成績10分。 |
| 課程輔導考證照 |
評分標準 |
| 評分項目 | 配分比例 | 相關說明 | |
|---|---|---|---|
| 1. | 平時評量 | 20% |
出席狀況 課堂討論與表現 團隊參與 分組表現 |
| 2. | 期中評量 | 20% |
作業成績 資料蒐集與分析 團隊參與 分組表現 |
| 3. | 期末評量 | 40% |
報告(含個人或小組、口頭或書面、專題；訪問、觀察等形式) 團隊參與 分組表現 |
| 4. | 其他 | 20% |
測驗（紙筆、上機） |
課程對應系能力指標權重: |
| 權重總和 | 語文表達與資訊應用 | 人文關懷與美學涵養 | 健全心智與團隊合作 | 組織領導與人際溝通 | 兒童與家庭服務專業知識 | 基礎研究與資訊應用能力 | 實務規劃與執行能力 | 問題解決與創新整合 | 人文關懷能力 | 團隊合作與溝通協商能力 | 工作態度與服務倫理 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 100 | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 | 10 | 15 | 10 | 10 | 5 | 10 |
本課程具有以下意涵： |
| 編號 | 課程意涵 | 編號 | 課程意涵 |
|---|---|---|---|
| 1 | 服務學習 | 2 | 生涯規劃 |
| 3 | 性平教育 | 4 | 情感教育 |
| 5 | 品德教育 | 6 | 人權教育 |
| 7 | 智慧產權 | 8 | 生命教育 |
| 9 | 食品安全 | 10 | 環境教育 |
| 11 | 程式設計 | 12 | 勞動權益 |
| 13 | 大學社會責任 | 14 | 創新創業 |
| 15 | 家庭教育 | 16 | 安全教育 |
| 17 | 特殊教育 | 18 | 兒少保護 |
| 19 | 多元文化教育 | 20 | 藥物教育 |
| 21 | 美學素養 | 22 | 科學素養 |
| 23 | 媒體素養 | 24 | 法治教育 |
| 25 | 溝通表達 | 26 | 資訊素養 |
本課程對應以下SDGs指標： |
| 編號 | SDGs指標 |
|---|---|
| SDG01 | 終結貧窮 |
| SDG02 | 終結飢餓 |
| SDG03 | 良好健康與福祉 |
| SDG04 | 優質教育 |
| SDG05 | 性別平等 |
| SDG06 | 潔淨水資源 |
| SDG07 | 可負擔之永續能源 |
| SDG08 | 良好工作及經濟成長 |
| SDG09 | 工業化、創新及基礎建設 |
| SDG10 | 消弭不平等 |
| SDG11 | 永續城鄉 |
| SDG12 | 負責任之生產消費循環 |
| SDG13 | 氣候變遷對策 |
| SDG14 | 海洋生態 |
| SDG15 | 陸域生態 |
| SDG16 | 和平與正義制度 |
| SDG17 | 全球夥伴關係 |
授課進度: |
| 預計進度 | 日期 | 授課單元及內容 | 備註 |
|---|---|---|---|
| 第1週 | 2019/2/21 | 智慧財產權觀念宣導 (網址:http://copyright.sao.stu.edu.tw/) 課程能力指標簡介 | 無 |
| 第2週 | 2019/2/28 | 假期週 | 無 |
| 第3週 | 2019/3/7 | 幼兒本質與學習方式 回顧幼兒園活動課程大綱總綱精神 幼兒社會領域之學習理論、領域能力（探索與覺察、協商與調整、愛護與尊重）、學習面向（自己、人與人、人與環境）、教學法和教學實例。 | 分組 |
| 第4週 | 2019/3/14 | 社會領域的課程目標與學習指標之討論應用 社會領域的教學實施原則與教學評量 | 無 |
| 第5週 | 2019/3/21 | 幼兒情緒領域之學習理論、領域能力（覺察與辨識、表達、理解、調節）、學習面向（自己、他人與環境）、教學法和教學實例。 | 無 |
| 第6週 | 2019/3/28 | 情緒發展領域的課程目標與學習指標 幼兒情緒領域的教學實施原則與教學評量 | 無 |
| 第7週 | 2019/4/4 | 假期週 | 無 |
| 第8週 | 2019/4/11 | 創造力與美感經驗的表達與創造 幼兒美感能力發展之概況 幼兒美感領域之學習理論、領域能力（探索與覺察、表現與創作、回應與賞析）、學習面向（情意、藝術媒介）、教學法和教學實例。 | 無 |
| 第9週 | 2019/4/18 | 美感領域之課程目標與學習指標 幼兒美感領域的教學實施原則與教學評量 | 無 |
| 第10週 | 2019/4/25 | 根據統整性教學概念編寫試教領域教案與討論 | 無 |
| 第11週 | 2019/5/2 | 根據統整性教學概念編寫試教領域教案與討論 | 無 |
| 第12週 | 2019/5/9 | 第一次幼兒園試教 | 到幼兒園試教 |
| 第13週 | 2019/5/16 | 課堂試教檢討 | 口頭報告並繳交試教報告 |
| 第14週 | 2019/5/23 | 根據統整性教學概念編寫試教領域教案與討論 | 無 |
| 第15週 | 2019/5/30 | 第二次幼兒園試教 | 到幼兒園試教 |
| 第16週 | 2019/6/6 | 課堂試教檢討 | 口頭報告並繳交試教報告 |
| 第17週 | 2019/6/13 | 新課綱中的教學評量與教學省思 | 無 |
| 第18週 | 2019/6/20 | 期末考 | 無 |
「學則」缺曠課相關規定
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第二十四條 學生因故請假(包括病、喪、事假），經核准為缺課；未經准假、假期已滿而任意缺席者為曠課。缺課、曠課依照下列規定辦理： |