| 學術、知性、快樂、希望 |
| 民國86年「樹德」籌校之際，就把建校理念表現在「學術、知性、快樂、希望」及校徽之設計上。(見圖一) |
| 1. | 校徽釋義 |
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色 系: 以紅、綠為主色，表示本校師生活潑及勇於創新的特質與精神，其柔和的用色則欲顯現人生價值之圓融意象。
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造 形: 以樹德(Shu Te)的字首造形演變而來，S的造形為一蓄勢待發、奮力一躍的涵意，強調力行與突破的精神，T的造形則以其底部的厚實穩重來象徵學術基礎的建構，並以向上延伸及水平整合以喻其面廣。
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整體涵意: 外緣代表「理論與技術的緊密結合」、「允文允武」、「宜動宜靜」的學術風範與生活哲學，並以『●』代表圓融與調和，求其相輔相成及圓滿之意！
圖一： 樹德校徽
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| 2. | 樹「德」 |
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教育之樹「德」工作在真實地反映人生價值。人生所討論的價值，有知性價值「真」；有希望向上的「善」；有快樂心靈的「美」，更有追求真善美融合的最高價值。本校師生在教學中，透過「學術、知性、快樂、希望」的校訓，共同反映出現實生活中真善美融合的人生價值。(見圖二)。在知識追求的過程中，以實踐的「誠」去明白「知性」的真。具有通識專才的知性，才能真正體會出所指的真。在人的行為中，行善避惡是做人做事的準則。樹德師生共同營造一個自主開放的環境，師生在行「善」最樂的「希望」工程中，皆能在有目標、有理想中生活與學習。人有理智，也有情感。世界上所謂的苦惱，從提升人的情感而獲得解除。樹德建立一個文化與美化的校園，在文化與美化的氣氛中快樂的生活學習。樹德的學術是融合真、善、美的學術。在追求學術的過程中，以知性價值的真為基礎，以行善為希望的目標，以美化的快樂生活為過程的引導。
知性，培養具有通識的專才，反映出人生價值的真。
希望，營造自主開放的環境，反映出人生價值的善。
快樂，建立既文化又美化的校園生活，反映出人生價值的美。
學術，融合知性、希望、快樂的研究氣氛，反映出圓融的人生觀。
圖二：建校理念聯網圖
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| 學術、知性、快樂、希望的內涵與實施敘述如下： |
| (1). | 知性內涵與實施 |
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理性與感性相互交融，蘊含著成熟、理智與豐富的意識內涵，以培養具廣博
通識之專業人才
-校必修(通識學院、以提供人文、藝術、法政、自然科學、語文、技能通識、體育、軍護)為主軸之課程
-院必修(各院提供之基礎能力課程)
-系必修(各系提供之專業能力課程)
-院模組選修(院整合各系之師資，並配合社會脈動，開設統合課程，以培養就業能力)
採分院分工方式，彙合各種不同領域專長師資提供廣博通識之專業人才。
圖三： 知性的內涵
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| (2). | 快樂內涵與實施 |
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學術品德兼修，心智成熟健全，意向流暢遂行的自我實踐，建立互重、自律、和諧的校園生活。
-社團，校際活動（體育，啦啦隊，菁英領袖訓練，國際標準舞……）
-老師聯誼（球隊）
-各系特色週之呈現，以娛樂結合知識，介紹本系之特色
-紳仕淑女日：培養學生生活禮儀及品格教育
-懲戒確認委員會：訓練學生自律之生活
-宿舍設計及管理：以家居生活方式訓練住宿同學共同生活、學習彼此了解、互相忍讓之團體生活
-校慶活動、迎新活動：留下美好的回憶生活
-畢業典禮：校園巡禮，回顧校園之點滴痕跡
圖四： 快樂的內涵
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| (3). | 希望內涵與實施 |
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深刻體認人生之意義與使命，充滿著自信與盼望，追求積極、光明與存在價值之具體目標，營造自主開明的學習環境。
-校園學習環境：教室設計採光明亮、寬廣開放之空間、綠茵的草地、碧綠的池水、密集林區（成長中）。
-各項文藝活動之展出：本土文物展
-校外名人講座：青春系列演講、工作職涯講座、校園徵才博覽會
-中國文物古蹟保護講座
-提供多元選擇的視野及聽聞
圖五： 希望的內涵
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| (4). | 學術內涵與實施 |
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以古代「禮」、「樂」、「射」、「御」「書」、「數」六藝，詮釋現代「人文」、「藝術」、「體健」、「管理」、「資訊」、「科技」六大領域知能相互交流，構成完整的學術網路，追求學術理論與實務相互結合。
人文－通識學院、應用社會學院、人類性學研究中心、諮商中心
科技－資訊學院、數位藝術中心
藝術－設計學院、通識學院、數位藝術中心
資訊－資訊學院、電算中心、圖書館
管理－管理學院、育成中心
體健─休閒管理、衛保組、體育組
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| 以上六藝互相交流，形成完整的學術網路，追求理論與實務之結合。 |
校園網路架構設計─校園內各室內空間均有網路接點，並建構全校網上教學之平台。走向校務行政網路化及課程ｅ化的期望。
圖六： 學術的內涵
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